导 语：“双减”政策出台后，学科和非学科的分类一直备受关注，少儿英语算不算学科类?这些都让很多校长感到疑惑，毕竟这关系到机构今后的业务问题。
关于学科和非学科的分类，按教育部官网《关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》的要求，是这么要求的：
教育部官网截图
在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语(英语、日语、俄语)、物理、化学、生物按照学科类进行管理;
体育(或体育与健康)、艺术(或音乐、美术)学科，以及综合实践活动(含信息技术教育、劳动与技术教育)等按照非学科类进行管理。
但这个分类在现实中，却让教培从业者遭遇了诸多困惑。从要求来看，数学无疑属于学科类，那编程中涉及数学，是否会被判定涉及学科类培训?英语也属于学科类，英语口语课程又怎么归类?
近日，在北京市教育委员会官网留言互动中，看到了大家关心的问题：
提问：少儿英语的授课内容不同于公立学校的英语学习，尤其是在3-8岁的阶段，也是孩子语言学习启蒙的黄金阶段，以英文口语为主要载体，不同于公立学校同步的课程，究竟属于学科还是非学科?
北京官方回答：对涉及外语(英语、日语、俄语)学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，列入学科类进行管理。也就是说，“国家课程标准规定的学科类学习内容以外”是可以列为非学科的。
北京市教育委员会官网截图
无独有偶，早前，上海市教委针对学科类和非学科培训展开鉴定整理，发布了《上海市中小学生校外培训服务类别鉴定指引》。
文件重点信息
★怎么鉴定为非学科?
从培训目的来看：
非学科主要以发展学生核心素养，培养学生兴趣爱好、创新精神和实践能力，促进学生个性化发展和全面发展为主要培训目的。
从培训内容来看：
在道德与法治、语文，历史、地理、数学、外语(英语，日语、俄语)、物理、化学、生物等国家课程标准规定的学科类学习内容以外，符合国家法律法规要求和学习者身心发展规律的其他学习内容，可以列为非学科类。
从培训方式来看：
以体验式、探究式、项目式、综合性学习为主要方式;
以身体性、实践性、创造性等活动为主要过程;
以教师指导，学生实践探索为主要形式。
从培训评价来看：
非学科对学生的评价强调综合素质水平与发展，以表现性评价为主，注重教学评的一致性，不涉及学业成就与学科类考试的成绩等。
★谁来鉴定?
上海市教育委员会还将委托华东师范大学建立市级专家鉴定机制，受理相关鉴定工作，市级鉴定由3位及以上专家组成专家组，涵盖教育、法律各方面，各区可以参照建立响应机制。
在北京、上海的官方回答中，我们可以发现，其实是给所有的教育培训机构和教培行业从业者指出了明路：
一、在外语(英语，日语、俄语)国家课程标准规定的学科类学习内容以外，符合国家法律法规要求和学习者身心发展规律的其他学习内容，可以列为非学科类。
二、机构可实行【5+2】混合业务模式，简单理解：5+2的”5“是周一到周五上学科类的课(民办非营利机构)。5+2的”2“是周末上素质类的课。
由此可见，根据以上非学科类鉴定方式，校长是否可以从以下维度考察品牌?
从品牌影响力上来说，小新星1989年创立戏剧表演教学法，
并于1997年荣获全国科研成果一等奖。三十年以来，小新星的戏剧表演在全国遍地开花，经过不断的淬炼与沉淀，受到了数千家加盟校的选择与认可。并成功开展了“星美朗读者”、“星秀风采展”、“星游学”
等一系列素质教育践行活动。
从培养目标上来说，为了更好的尊重儿童的本能和兴趣，发展孩子的潜能和创造性，推行以促进儿童整体发展为目标，小新星面向全体少儿推出以戏剧+演讲为载体的素养课程，帮助孩子提升自信，增强表现力、创造力、领导力等综合素质能力。
从产品体系上来说，小新星戏剧课程采用18世纪法国思想家、教育家卢梭提出的“教育戏剧“ ( Drama in Education)
理念，运用戏剧的元素设计各种体验渗透到教育中。让儿童通过对角色的探索、对场景的塑造以及舞台表演，激发语言潜力、艺术创造、社会交往、文化传承以及多元思考的能力。
小新星演讲课程是以认知、探索、实践、创造四个维度形成的教学体系。通过朗诵、演讲等艺术表达形式引导儿童探索世界、走进内心，成为“小小演说家”，进而提升语言表达力、逻辑思考力、倾听与沟通力、说服与领导力、同理心等核心能力。
